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江苏无锡市、梁溪区的五连发麻醉枪打狗很好

发布日期:2020-02-07

面临着很大的冲击。此篇论文就是针对传统会计教育的不足以及根据当下社会经济发展的势头,阐述了当下会计教育理念的最本质特征和一些教学模式转变的一些意见和建议。

意义:会计教育研究是现代会计学术研究的重要组成部分。目前,在中国会计教育是深化会计教育改革。我们知道,目标是行动的指导,会计教育模式的改革应该是有效的。首先,我们必须结合时代特点和基地对中国实际建立相应的教育目标,旨在为会计教育模式改革的基本方向。而教育目标的确定离不开正确的会计教育理念。本文论述了会计教学模式存在的问题,对部分高校会计教学模式的变革具有一定的现实意义和参考意义。

1.3国内外现状及水平

1.3.1国外研究现状及水平

在西方的发达国家之中,他们的职业教育历史是十分久远的,而且据统计最早在10世纪以前就已经有了职业教育的教学制度,继而在11世纪之后,会计教学制度渐渐成为行会学徒制培养方式,然后又过了几个世纪的发展,这才形成了基本完善的人才培养体系。人才培养模式基本上有这样几种:第一种是澳大利亚的“行为引导教学”;第二种是德国的“双元制”教学体系;第三种是美国的“CBE”教学模式;第四种是英国的工学交替模式;第五种是日本的产学合作模式。在《national vocational qualification :Are-view NVQ report》中提出了发达国家高等职业教育与职业资格认证相衔接的策略。德国的“双元制”模式下,企业和学校应联系学生的培养,用职业技能证书来验证教育质量。澳大利亚的“TAFE”,即技术与继续教育,建立了技术教育、成人教育、职业教育和继续教育相结合的教育模式,构建了一个统一的国家技术认证框架,成为一个统一的标准。教育模式,使不同形式、不同形式的教育形式形成。相互融合和相互依赖构成了梯度发展模式的教育复合体系。在澳大利亚,所有技术工人都必须具备技术资格证书,否则不允许进入该行业,而澳大利亚的认证制度已进入法律阶段。2011,澳大利亚国家培训办公室(ANTA)提到了澳大利亚人才培养模式在塑造未来澳大利亚职业教育和培训战略中的作用。澳大利亚职业教育的人才培养目标是培养专业领域中特定岗位所需的较强动手能力,并具有分析和解决实际问题的能力。教育培训内容由行业制定,并规定不同专业岗位的技能、文化和质量标准。学校将按照专业标准结合专业技能,颁发合格的资格证书给行业内合格的学生。根据职业资格证书,澳大利亚制定了人才培养方案和目标,明确了基于就业的培训模式,将行业需求与职业教育和培训相结合。促进教育质量的提高。2012Mary Kaidonls在《ACCY302财务会计III课程计划》中提到了三明治教学。强调政府立法在职业教育改革中的重要性,职业教育改革需要立法支持。同时强调了培训的重要性。只有理论联系实际,才能真正达到培养目标。

1.3.2国内研究现状及水平

目前,高职院校会计人才培养模式的改革主要有以下几点。首先,对人才培养模式的定义进行了研究。教育部政策法规司司长孙晓冰2010在《教育计划纲要》中提出,人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式必须注重学习与思维的结合、知识与实践的统一、因材施教三个方面。针对当前人才培养过程中存在的普遍性和个性淡薄、重理论轻实践、轻激励重灌输等弊端,提出了人才培养模式改革的重点。2012,杜丽文在高职会计专业人才培养模式新探索中明确指出。指出人才培养模式是回答“培养什么样的人才”和“怎样培养人”的两个问题。简言之,人才培养模式是目标的过程和方法。2013,张瑞芳五连发麻醉在“高职会计人才培养模式的思考”中指出,培养人才的途径、方法和途径是人才培养模式。人才培养模式直接影响到人才培养的规格和质量,也是实现人才培养目标的具体实施形式。人才培养模式应与办学模式相匹配,构建办学目标。其次,对人才培养模式存在的问题进行了研究。2011,周成浴指出,高职会计专业人才培养模式存在的问题是:人才培养


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